Sekolah sering kali disebut sebagai tempat yang bukan hanya mengajarkan ilmu pengetahuan, tetapi juga membentuk karakter. alternatif neymar88 Namun, dalam praktiknya, sistem penilaian yang digunakan di banyak sekolah justru lebih banyak menekankan aspek yang bisa diukur secara administratif, seperti kehadiran, ketepatan waktu, dan kerapian. Sementara itu, tindakan seperti menolong teman, kerja sama, atau empati justru tidak mendapatkan pengakuan formal, meski jelas memiliki dampak positif terhadap suasana belajar dan pembentukan kepribadian.
Fenomena ini menimbulkan pertanyaan: mengapa sistem pendidikan formal lebih menghargai hal-hal yang bersifat disipliner dan terukur, ketimbang tindakan-tindakan sosial yang membentuk karakter?
Penilaian yang Terukur: Efisien tapi Terbatas
Salah satu alasan utama mengapa hal seperti datang tepat waktu mendapatkan poin adalah karena mudah diukur dan diawasi. Kehadiran bisa dicatat, keterlambatan bisa dilihat, dan angka-angka itu bisa dikalkulasi menjadi poin atau nilai. Sistem ini dirancang untuk efisiensi, terutama dalam konteks sekolah dengan jumlah murid yang besar.
Namun, efisiensi ini sering kali datang dengan konsekuensi: nilai-nilai yang tidak terukur dengan angka menjadi kurang dihargai. Misalnya, seorang siswa yang setiap hari membantu teman yang kesulitan matematika atau menghibur teman yang sedang bersedih, tidak memiliki tempat dalam sistem poin. Padahal, kontribusinya terhadap iklim sosial dan emosional di kelas sangat signifikan.
Pendidikan Karakter yang Tak Tercatat
Pendidikan karakter sebenarnya sudah lama menjadi bagian dari wacana pendidikan nasional. Banyak sekolah yang memasukkan nilai-nilai seperti gotong royong, empati, dan kepedulian sosial ke dalam visi-misi mereka. Namun pada level pelaksanaan, nilai-nilai ini sering kali terpinggirkan oleh tekanan administratif dan tuntutan akademik.
Tidak adanya sistem formal untuk menghargai tindakan sosial membuat banyak murid merasa bahwa nilai-nilai tersebut kurang penting. Sebagian bahkan bisa merasa “rugi” secara akademik jika lebih banyak membantu teman ketimbang fokus belajar untuk ujian. Situasi ini menciptakan ketimpangan antara teori dan praktik dalam pendidikan karakter.
Mengapa Penolong Tidak Dapat Nilai?
Alasan mengapa tindakan menolong teman jarang mendapatkan nilai mungkin terletak pada tantangan dalam objektivitas penilaian. Apakah semua bentuk bantuan bisa dinilai sama? Bagaimana jika ada murid yang membantu hanya demi mendapatkan pujian? Apakah guru bisa memantau setiap interaksi sosial yang terjadi di sekolah?
Tantangan ini membuat sekolah cenderung berhati-hati dalam memasukkan aspek sosial ke dalam sistem penilaian formal. Namun, kehati-hatian ini sering kali berubah menjadi pengabaian. Akibatnya, murid pun tumbuh dalam budaya yang lebih mementingkan kepatuhan aturan ketimbang kepekaan sosial.
Menuju Penilaian yang Lebih Manusiawi
Beberapa sekolah mulai mencoba pendekatan yang lebih holistik. Sistem seperti “catatan karakter harian” atau “observasi perilaku sosial” mulai digunakan untuk menilai aspek non-akademik. Guru mencatat jika ada siswa yang menunjukkan kepedulian, kejujuran, atau inisiatif membantu. Meski belum sempurna, langkah-langkah ini menunjukkan bahwa pendidikan tidak harus sepenuhnya bersandar pada angka.
Di masa depan, mungkin dibutuhkan sistem penilaian yang lebih seimbang, di mana nilai-nilai sosial dan emosional mendapat tempat setara dengan aspek disipliner. Bukan berarti murid tidak perlu disiplin, tetapi bahwa menjadi manusia yang peduli juga sama pentingnya dengan datang tepat waktu.
Penutup: Apa yang Sebenarnya Kita Hargai?
Pertanyaan tentang siapa yang mendapatkan poin dan siapa yang tidak, pada akhirnya adalah pertanyaan tentang nilai. Sistem penilaian mencerminkan apa yang dianggap penting oleh institusi pendidikan. Jika hanya perilaku yang terukur yang dihargai, maka kita sedang mengirim pesan bahwa nilai-nilai sosial berada di urutan kedua. Padahal, dalam kehidupan nyata, keberhasilan seseorang tidak hanya ditentukan oleh ketepatan waktu atau prestasi akademik, tetapi juga oleh kemampuan untuk peduli, bekerja sama, dan membantu orang lain.